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春風化雨 潤物無?聲——懷念我的啟蒙老師(孫改霞)

    從教十余年來,唯恐誤人子弟,因此常有“戰戰兢兢、如履薄冰”之感。雖年歲與日俱增,然而卻愈發覺得教書育人責任重大,十多年來不感有絲毫松懈。而這也更加讓我懷念我的啟蒙老師——胡老師,一位默默無聞卻對學生、對教育,充滿愛心、充滿熱情、充滿責任心的鄉村教師。

在我上小學三四年級時,有一天,學校忽然來了一位快六十歲的新校長,看著年齡頗高的新校長,家長與學生的反應一如既往地冷漠,沒有喜悅,沒有期望,當然也談不上什么失望。是啊,一個偏僻的小村莊,已經走馬燈似的換了無數位校長,這些校長要么是來此過渡,要么是等著退休,譬如前任校長,學生與家長一年也見不上幾次面,談何改變學校的面貌!因此,多年來,學校的面貌沒有絲毫改觀,教學質量也毫無起色。無數次希望的落空讓家長對新任校長不再抱有幻想,當然新校長的講話,學生與家長一句也沒有聽進去。

然而,新任校長胡校長很快給學校帶來了意想不到的新氣象。

胡老師上任不久,有一天,我們驚奇地發現,學校的操場上竟然豎起了羽毛球網,網邊還掛著兩副羽毛球拍。在80年代,羽毛球對農村的孩子來說絕對是稀罕的物件,我們圍在邊上,驚奇而欣喜地看著,想玩又覺得太貴重了,萬一碰壞了可賠不起啊。正在大家“蠢蠢欲動”的時候,胡老師笑瞇瞇地走過來,手里竟然還拿著一個籃球。胡老師把我們叫過來,教大家打籃球、打羽毛球,從此,學校里的課外活動豐富了許多。

這僅僅是個開端。

為了增強學生的體質,胡老師親自帶著學生晨跑,由于學校場地有限,他便帶著我們去田間地頭去鍛煉,從此,鄉村的清晨多了一道風景。那時才發現,平日里路邊不起眼的小草,在晨風的搖曳中,竟也格外地可愛起來。

后來,村里砍了幾棵一攬粗的樹,放在學校里,胡老師便經常帶著我們在橫放的木頭上進行障礙式晨跑。在晨跑中,他發現了一些有體育特長的學生,便鼓勵他們報名參加比賽。我們才知道,遙遠的賽事竟然就在我們身邊!跑步參賽,我們也可以參與啊,而不是只能在電視上看到。

除了增強學生的體質外,為了提高學生的文化素養,胡老師還建了閱覽室,建設之初,他發動全校師生捐書,以便資源共享。但是,在那個年代,又有幾家有多余的課外書呢?即使有,也舍不得拿出來,所以號召了幾天,也沒捐來幾本書。就在大家以為閱覽室要泡湯時,有一天,閱覽室忽然對學生開放了,里面大約有四五十本書,不知胡老師從哪里弄來的這些書,孩子們也不會去想這些,只是興高采烈、津津有味地徜徉在書海中。直到今天我也不知這些書是從哪里來的——是胡老師自己的藏書還是自掏腰包買的,還是從親戚朋友處借來的?對我們來說,已經成了解不開的謎了。

學校小,師資力量不夠,每個老師都要帶好幾門課,很是辛苦,但胡老師從不應付學生。胡老師給我們上無人愿帶(因為是副課,一般不考試,所以體現不出老師的水平,也無從表彰帶副課的老師)的地理課與歷史課。他的地理課與歷史課上得很好,我們都很喜歡聽。他上課很講究方法,印象最深的是在教我們《歷史朝代歌》時,不是讓我們死記硬背,而是每一句朝代歌,他都要詳細講解其中典型的歷史故事,如此一來,我們便不再覺得歷史的漫長與無趣,而是覺得歷史是由許多鮮活的人物與或有趣或殘酷的事件構成的,無形中增加了我們學習歷史課的興趣。另外,胡老師不會因為某些知識不是考點、不重要便應付過去,記得講《二十四節氣歌》時,他每講一個節氣,先結合我們當地生活與生產習性來講解,然后總結這一節氣的特點,我們便很容易就理解了其中的含義,學起來自然就快多了。

給學生講課已然很累了,但是胡老師竟然又給我們高段學生開了一門仿生課(就是練習寫毛筆字),并且親自給我們上課。學生沒有字帖,胡老師就自己給學生寫字帖,讓我們臨摹,時間長了,字帖斑斑點點,再也無法臨摹,胡老師就重新給我們寫字帖。

在我們離開村小去外地求學時,胡老師還不時向家長詢問我們這些在外學子的學習情況。

在他當校長期間,我們村小學的教學質量大幅提高,在鄉鎮聯考中,總是名列前茅。后來我們這幾批學生中有人讀中專,有人讀大學,我便是其中之一。

村民們很是感謝這位新校長,表達的方式很淳樸,那就是每家給老師做飯時,都拿出家里最好的飯菜來招待。

原本想參加工作后去看看敬愛的胡老師,然而,不幸的是,在我還在上學期間,胡老師就因病去世了,如今只能留下深深的遺憾。

我是幸運的,在求學生涯中遇到許多象胡先生一樣對學生熱情而富有責任心的老師。薪火傳承,無數一代又一代的默默無聞的鄉村教師點亮了孩子們黑暗的世界,孩子們的星空因他們而燦爛。

先生已去,然其教書育人的點點滴滴卻不斷鞭策著我,使我面對學生,不敢松懈。

唯有不斷前行,方可不負恩師,不辱恩師。

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