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“三育人”之“揚師德、樹師風”(嚴艷群)


山西師范大學作為一所高校,為社會培養優秀人才是我們的目標,而作為一所師范類的高校,我們培養的學生是未來的教師,許多畢業生將來有可能要走向教學崗位,去教育和培養更年少的下一代。由此可見,師范類的學生素質直接或間接地影響我們整個社會未來公民的整體素質和文明水平,因此,師范類高校培養的畢業生素質高低對于整個社會來說更加重要。

為了給國家、社會培養優秀的未來教師,我們更應該大力弘揚“教書育人、管理育人、服務育人”的“三育人”職業道德精神。學校的教師、干部、職工都要本著系統育人的思想,在從事自己本職工作的過程中,以一定的形式,對學生進行直接或間接的教育。把教書、管理、服務同育人結合為一個不可分割的整體。將教書育人、管理育人、服務育人在時間和形式上,有機統一起來。

我是一名教師,教書是我的本職工作,育人是我的奮斗目標。最好的方式當然就是將育人融入到教書當中,實現“教書育人”有機結合。所謂教書育人就是指教師在教學過程中,按照一定的目標,培養學生科學文化素質和思想政治素質。寓德育于智育、體育、美育之中,是教書育人的基本形式。教師要以嚴謹的治學態度,高尚的道德準則,良好的精神風貌,端莊的儀表面對學生,時時以身作則,處處為人師表,教育和引導學生樹立正確的世界觀和人生觀以及社會主義核心價值觀。所有的教師,都要把培養學生的愛國主義、集體主義、科學精神、創新意識和社會實踐能力等內容滲透在課堂教學、科研和實踐教學等環節之中。

俗話說“言傳身教”,在教書育人過程中,教師的一言一行都起著重要的榜樣作用,教師的“師德師風”直接影響教育的效果?!皫煹隆本褪墙處煹钠返?、“師風”就是教師的作風。我們要“揚師德、樹師風”,通過教師的高尚品德和優良作風去影響學生,培養學生的為學素養和做人品質,號召學生踐行社會主義核心價值觀。

是的,榜樣是最好的老師,榜樣能教給學生許多書本上無法得到的東西。榜樣的力量在于行動,行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。處處體現高尚品德和良好作風的行動就是力量,可以無時無刻影響學生、鼓舞學生,給學生一種潛移默化的影響。對于學生來講,看到老師做什么,他們也許就會模仿什么,不知不覺中,學生與身邊教師的行為模式就會非常接近,因此,教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為,也不能等閑視之,因為事無巨細,小事對于學生的治學為人的素質培養同樣有不可低估的作用。例如,我們在假期會帶領學生赴各地進行漢語方言的田野調查,會碰到各種各樣的問題需要處理:如何充分做好出發前的準備工作,調查前需要考慮哪些可能出現的情況,調查當中在保障調查工作嚴謹科學的前提下怎樣協調分工、提高效率,碰到發音人不合適怎么處理,怎樣與發音人友好合作使調查能順利進行,甚至食宿安排和安全問題要注意什么等等。老師對這些事情的合理、嚴謹、妥善、得體的處理,勢必會讓學生在整個田野調查工作中學到比書本上理論知識更多的如何做學問、如何安排工作、如何與人相處等等有用的知識。所以說,教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、嚴謹風范和自我約束等具體行為會留存在學生心中并產生持久的影響。 平時在教室里,教師建立的莊嚴卻寬松的課堂氛圍會感染在座的每一個人,教師的每一句話、乃至每一句話的語調都能給學生一種心靈洗滌。良好的師德師風對學生品格的養成極為重要!也許,我們教師教育學生的全部內容可以歸納為一句話——改善提高自己,影響帶動學生。

我們用良好的師德師風教書育人的同時,還要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到教育全過程。培育和踐行社會主義核心價值觀要從學校抓起。堅持育人為本、德育為先,圍繞立德樹人的根本任務,把社會主義核心價值觀納入學校教育總體規劃,貫穿于高等教育的整個過程,落實到教育教學和管理服務各環節,覆蓋到所有學校和受教育者,形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺,不斷完善中華優秀傳統文化教育,形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制,努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

我們學校要努力建設師德高尚、作風優良、業務精湛的高素質教師隊伍。實施師德師風建設工程,形成師德師風建設長效機制。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感,弘揚社會主義核心價值觀,傳遞積極人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。學為人師、行為世范,做學生健康成長的指導者和引路人。

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